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高中物理學科《功》教案

2019-08-20 10:39:07| 來源:

一、教學目標

【知識與技能目標】

能獨立說出功的概念和計算公式,理解做功的兩個必要因素,能用功的公式進行簡單計算。

【過程與方法目標】

通過觀察和實驗,認識功的意義,學會用科學探究的方法研究物理問題。

【情感態度價值觀目標】

建立將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識,提高探索自然現象和物理規律的興趣。

二、教學重難點

【重點】

理解功的概念,能夠進行功的計算。

【難點】

做功因素的判斷以及功的計算。

三、教學過程

環節一:導入新課

【教師】多媒體展示叉車提升貨物的場景并提問叉車機械的成效通過怎樣的物理過程實現。

【學生】觀察思考后回答:貨物受到叉車的力的作用,

【教師】同學們觀察非常認真,對之前知識掌握非常牢固,貨車受到力的作用并被舉高的成效在物理學中就叫為功,這節課我們就一起來探究一下吧。

環節二:新課講授

(一)功的定義

教師展示實驗:推動水平桌面的書本;用力舉高粉筆盒。并提問這兩個實驗中,力的成效是什么?

學生回答:課本沿著力的方向移動;粉筆盒向上升高。

教師引導學生總結得出功的定義:如果一個力作用在物體上,并且使物體在力的方向上通過一段距離,這個力的作用就有了成效,力學里面就說這個力做了功。

(二)做功的因素

教師多媒體展示情境圖片:1、小車在推力作用下前進;2、物體在繩子拉力作用下提升;3、提著滑板在水平路面前行;4、用力搬石頭而未能搬起;提問學生這幾種情境中力是否有成效。

學生回答1、2情境中推理和拉力有成效,做功,3/4中滑板受到的力及石頭受到的力沒有成效,不做功。

教師評價學生善于觀察,理解準確,并順勢提問被踢出的足球是否有功?

學生不難答出足球被踢出后,沒有了腳上力的作用,具有慣性而運動,故沒有做功。教師評價后安排小組結合做功與不做功的這幾種情況討論做功需要滿足什么條件。

學生回答:有作用在物體上的力;物體在這個力的方向上移動的距離。

教師點評總結,這就是做功的因素。

(三)功的計算

教師引導:大家都已經掌握做功的兩個因素,那么一個力做功多和少怎么判斷呢?

學生思考同時老師板書并呈現用100N的拉力使物體上升3m和5m的題目,提問哪種拉力做的功更多?

學生回答:兩種情況拉力大小不變,第二種提升更高,第二種拉力做功更多。

教師評價后總結得出:作用在物體上的力越大,物體在力的方向上移動的距離越大,力所做的功也就越多。我們定義:力學中,功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。如果用F表示力,s表示沿力的方向移動的距離,W表示功,則功的表達式為;強調公式中各物理量的單位,其中功的單位為牛米,也叫焦耳,符號為J。

教師多媒體展示課本中例題,請同學進行作答。

學生黑板展示計算公式及結果為答案正確,表揚鼓勵各位同學。

環節三:鞏固提高

【教師】1J有多大呢?我們知道2個雞蛋大概1N,1J就相當把兩個雞蛋舉起1m做的功。

環節四:小結作業

同學們來總結一下今天學習的知識,并回家估算一下背著書包從樓底教室大概做多少功。

四、板書設計

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